Entornos de aprendizaje / TIC (Semana 2 - Actividad 2)

Primero quisiera comenzar respondiendo a las tres cuestiones que estaban en la Introducción. 
Esto, claramente, está por fuera de la mirada que le doy a mi institución educativa ya que se trata de una temática diferente.

¿Cuáles crees que son los componentes indispensables que deben existir en todo entorno de aprendizaje? ¿Qué funciones cumplen? 
R: Pienso que en todo entorno de aprendizaje debe contarse con tres factores fundamentales que son los alumnos, aprendices o estudiantes; luego el tema o la temática que quiere aprenderse; y por último un espacio para ello, es decir, un lugar físico o virtual donde pueda compartirse, compararse y discutirse la información. Considero la ausencia del docente porque no me parece necesario, debido a que el ser humano por sí mismo, cuando comparte ideas, puede adquirir conocimiento y desarrollar nuevos pensamientos. Esto último es propiamente el fin de mi propuesta: grupos focales que interactúen entre sí, investigando y proponiendo, para que la discusión lleve a un elevado nivel de conocimiento sobre un tema y así se profundice en el mismo, generando mayores niveles de aprendizaje. Sumados al interés, factor importante en el momento de aprender.

¿Cómo se apoyan o se benefician cada uno de ellos de las TIC?
R: Teniendo en cuenta que las características de las TIC potencian un espacio de aprendizaje más completo, dinámico e interactivo, sería de gran ayuda que mi propuesta esté fundamentada en las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Es decir, daría paso a un trabajo colaborativo más sencillo y completo, con el que se buscaría tener una retroalimentación importante sobre los temas que se investigan y se tratan, así los estudiantes o aprendices podrían generar su propio conocimiento, con un trabajo entre ellos mismos. Siempre fundamentados en el apoyo de las TIC como un complemento espacial y en materia de herramientas.


Luego, pasando a la resolución de la Actividad 2. Entorno de aprendizaje, prosigo con la resolución de esas cuestiones.

Es difícil identificar los entornos mencionados por Chan dentro de mi universidad, debido a que esta apenas comienza a implementar los modelos de educación o espacios de aprendizaje fundamentados en las TIC. En las instituciones educativas que están en Medellín (Antioquia, Colombia), la mayoría siguen funcionando con el modelo tradicional de docente estudiante en una manera presencial, y los cursos que se dictan de manera virtual son simplemente un espacio que emula la tradición pero a través de la red. Cabe destacar que algunos docentes, por voluntad propia, han comenzado a transformar los modelos educativos fomentando el trabajo colaborativo en la red y el uso de plataformas en línea para realizar ejercicios educativos. Además han buscado la manera de proponer nuevas herramientas con el uso de los smartphones y demás dispositivos móviles. Es decir que en Medellín son pocas las opciones que cuentan con una educación distinta a la tradicional, por eso es difícil diferenciar los espacios o ambientes que propone Chan en su trabajo. Aunque cabe destacar que ya comenzó a implantarse, en algunos espacios, un modelo distinto con el que se busca fomentar el aprendizaje a través de medios virtuales.

Los espacios de interacción, información, exhibición y producción están definidos desde la educación tradicional, es decir, las clases magistrales. Más que todo, la UPB (Universidad Pontificia Bolivariana, sede Medellín) cuenta con espacios para un trabajo cibernético, aunque muy pocos docentes los aprovechan y prefieren continuar con sus exposiciones comunes dentro del aula de clase. La información trató de expandirse un poco hacia otros espacios, es decir, la riqueza de la red no puede ignorarse más, aunque cabe destacar la importancia de las bibliotecas, pero falta aún educar en cómo se busca en la red para que se acceda a información de calidad. Además sería muy positivo proponer una biblioteca virtual que permita lo mismo. La exhibición es limitada, diría que cada estudiante debe buscar el modo con el que podrá mostrar sus trabajos y sus logros, para eso la mayoría utiliza las redes sociales y las herramientas que le ofrece la red. La institución es muy limitada en este caso y no le da mucha importancia a todos los alumnos sino a algunos pocos destacados. La producción está limitada también, esta solo a los ejercicios que propone y obliga a realizar el docente, tal vez se podrían buscar nuevas alternativas para que el estudiante busque su aprendizaje con actividades que se planteen entre la comunidad estudiantil como fin de aprendizaje grupal, más que seguir una obligación. 

Los espacios son utilizados básicamente por los alumnos, ya que son muy pocos los profesores que se benefician de ellos y buscan darle un mejor beneficio a sus alumnos. Quisiera destacar la existencia de una plataforma virtual, llamada Moodle UPB, en la que en mis siete semestres dentro de la U solo he realizado ejercicios para dos asignaturas, es decir, un número más que limitado para el gran abanico de posibilidades que esto podría darnos.

A pesar de todo, las TIC han tomado un papel relevante dentro de la educación en Colombia, por ello las propias instituciones han buscado acceder a las redes para tener una mayor conexión con sus públicos, esto de manera que sea una introducción para luego comenzar a proponer y realizar ejercicios de forma virtual. Es importante destacar que somos un país tradicionalista, renuente al cambio, por eso no es una tarea sencilla cambiar los paradigmas y buscar nuevas alternativas.

Institución Educativa / TIC (Semana 1 - Actividad 1)

La Universidad Pontificia Bolivariana (UPB), sede Medellín, es una institución educativa con más de 75 años de historia que le debe su origen a un grupo de estudiantes rebeldes de Derecho que se retiraron de la Universidad de Antioquia y fundaron su propio centro de estudios con el apoyo de la iglesia. Allí se ofrecen programas en todas las áreas del conocimiento, y se conjugan con una educación en valores humanos para crear profesionales correctos como ciudadanos.

La UPB cuenta con un campus universitario que puede considerarse grande para lo que se acostumbra en la ciudad de Medellín (Antioquia, Colombia), por lo que su capacidad para recibir estudiantes es amplia y posibilita espacios cómodos, adecuados para el conocimiento. Aunque el crecimiento de la población estudiantil ha causado reflexiones dentro de la institución y ha obligado a sus directivas a replantear la misma. Entonces se han dado cambios de tipo estructural, tanto en construcciones como en materia tecnológica. A pesar de que aún están ausentes elementos importantes para ajustarse a los 'nativos digitales' que comienzan a poblar las aulas de las universidades. Pero cabe destacarse que existe un excelente servicio de redes dentro del campus y este es un apoyo para los estudiantes. Además, las herramientas que brinda la institución son acordes con lo que demanda cada curso, esto es una ventaja respecto de las demás en la ciudad.

Sus espacios académicos, más que los de infraestructura, posibilitan un crecimiento profesional de altísimo nivel. Los docentes en su gran mayoría incitan a la investigación y procuran por un trabajo serio y responsable, siempre acorde a la realidad que se vive en la ciudad y el país. De este modo buscan que con el trabajo investigativo, en conjunto con  el análisis de la situación actual del medio, se conjugue un ejercicio de planeación para el futuro y se comprenda de una mejor manera cómo se deben afrontar los retos que van a recibirse en la carrera profesional.

Entre sus cambios más destacables se pueden encontrar dos estructuras físicas que son de gran aporte para los nuevos retos del mundo científico: un bloque de computación en el que pueden encontrarse herramientas de gran utilidad para todas las áreas del conocimiento, partiendo desde las facultades investigativas que brinda la Internet. Además de servir como facilitadores para aquellos que utilizan un computador como herramienta de trabajo, es decir, son una cuota importante de experiencia.
Además de ello, se cuenta con una planta de laboratorios que se renueva constantemente, y en la que puede accederse al conocimiento de una manera más real y enriquecedora. La experiencia desde la práctica es mucho más importante que la teoría, pero es mejor aún si se sabe conjugar ambos factores dentro del aprendizaje y la enseñanza. Por ello, la UPB cuenta con laboratorios para la mayoría de carreras o cursos que ofrece.
Dentro de los cambios también se ofrecen algunas edificaciones que procuran por el cuidado del ambiente, sin dejar de lado la comodidad de los usuarios de la Universidad. Docentes, alumnos, directivas y empleados necesitan contar con lugares cómodos y útiles. Por ello, la institución decidió construir espacios para el deporte, la reflexión y el descanso. Con ellos se busca mejorar el ambiente en el que se estudia.

Los cambios implantados se piensan desde el mundo exterior, ya que las demandas del medio laboral exigen que se presenten nuevos y mejores perfiles profesionales. Esto solo puede lograrse desde la academia, por ello la UPB busca fundamentar sus carreras en tres bases: los valores, el conocimiento y la educación. Para esto debió cambiar y transftormarse tanto interna como externamente.